随着城镇化进程加快和教育资源的优化配置，寄宿制学校为促进教育公平、提高教育质量发挥了重要作用。各地新增寄宿制学校的比例仍在不断上升，学生大部分时间在学校度过，家庭在青少年成长中的教育作用日趋淡化，造成青少年身心健康风险增加、行为规范与道德观念偏差、适应能力不足等问题。据统计，国内寄宿制学校已超过5000所，全国小学、初中寄宿生规模分别达967.13万人、2315.23万人，约占在校生规模的9.01%、45.21%，主要分布在中西部地区。以贵州为例，在部分学校，住宿生比例近90%，超50%学生初中就开始寄宿，小学阶段便寄宿的学生占比超15%。其中，在对遵义市、黔西南州15个县（市、区）1073所中小学实地调研和29564名中小学生问卷调查分析来看，寄宿制中小学生心理健康问题形势比较严峻：一是异常占比高。遵义市受调研学生7个心理症状指标异常人数比例分别为：抑郁44.2%、焦虑43.4%、强迫39.2%、人际敏感37.2%、睡眠36%、偏执32.4%、敌对28.8%。二是患病程度深。黔西南州受调研学生有情感忽视和躯体忽视经历的比例分别达到39.3%和49.3%，有躯体虐待和情感虐待经历的比例超过5%。三是人数蹿升快。患有心理健康问题的中小学生迅速增加，直接导致就诊的人数成倍增长。黔西南州公立医院心理门诊近三年数据显示，中小学生就诊人次从25.3%飙升至56.4%，且患心理疾病程度多较为严重。

青少年是国家的未来和民族的希望。关注寄宿制环境下青少年健康是建设教育强国的必然要求，是办好人民满意教育的应有之义，我们亟需全国层面给予大力支持。

为此，建议：

一、强化管理转变观念，提高寄宿制对学生身心健康的服务水平。一是慎重寄宿制学校建设规划。对新建寄宿制学校选址要科学评估，不要因为用地成本低、便于封闭管理而一味选在远离城镇和市区地方建设，要将利于学生身心健康的学习、娱乐、运动、实践等设施一并考虑齐全。二是优化学校寄宿管理。教育部门支持学校配备相应的专业心理辅导教师和专职生活老师，制定科学作息时间表，培养学生自律意识和良好品格。三是转变教育理念与模式。重视孩子在性格、兴趣、情感等非智力因素上的全面发展，在课程方面把学生心理健康教育贯穿德育思政全过程，增加生活技能、社会实践等课程，提高学生适应社会的能力。探索多样化教育模式，如走读与寄宿相结合、家校共育的弹性教育模式等，为学生提供更多的选择。四是加强学生心理健康监测和干预体系建设。定期对寄宿学生进行心理健康测评，及时发现潜在的问题，建立档案，视情制定“一对一”教育及治疗方案。

二、强化家校联合，构建寄宿制学生成长的良好环境。一是建强家校紧密联系机制。强化家校协作，建立健全家校沟通机制，及时沟通学生学习和生活情况，共同制定适合学生的教育计划，形成家校合力。二是开展有针对性的教育活动。学校可以开展针对青少年性别意识、恋爱观和家庭观念相关的主题教育活动，引导学生树立正确的价值观和家庭观。学校开齐开足上好体育和音乐等兴趣课程，高质量开展体育音乐以及兴趣课后服务，着力保障学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

三、强化宣传联动，营造全社会关注寄宿制学生的良好氛围。要提高社会对寄宿制学校关注度。社区、学校可针对寄宿学生家庭开展亲子活动、家庭教育讲座等关爱活动，为家长和孩子提供更多的交流机会。可引导社会组织提供心理援助和志愿服务，帮助寄宿学生解决心理和生活上的困难。加强医校联动，把握学生身心动态、提早干预，为有需要的学生提供专业化服务。发挥社会组织、高校作用，多邀请一些公益大使、社会影响人物走进校园与学生互动，营造一种积极向上、开心愉快的校园氛围。